2006年，我校新引进8位研究生，为使新教师进一步适应党校工作，培养新形势下干部教育培训机构的新锐力量，我校对新进教师进行了适应性培训，即要求每位新进教师进入教务处（科研处、学员处）、社会培训处和函授处接受统一的工作实践。半年来，8位教师通过“滚动式”、“互动式”的教学，对党校运作有了进一步了解，也在实践过程中进一步提升了自己。 在新教师的培养过程中，学校从实际和锻炼出发，切实注重讲政治原则，要求遵守学校纪律，严格要求自己；要求新教师努力寻找党校与一般高校的特殊性，以及在干部队伍建设中的特殊地位和特殊作用，不断锤炼忠诚党的教育事业的事业心、责任心和角色意识。切实注重全面性原则。要求每一位新教师都要熟悉学校内部的相关情况，特别是教学、科研的有关内容和具体实施环节；要求比较熟悉了解目前绍兴经济社会发展的一般情况，以较快熟悉地市党校的工作情况和较快适应地市党校的实际工作。切实注重重点性原则。要求各位新教师根据自己的专业方向和志趣爱好，在与绍兴现实情况和学校客观实际相结合的基础上，有所重点地选择培养某一方面的专业特长，为培养自己成为绍兴某一方面有一定贡献和知名度的专家奠定基础。切实注重学习性原则。要求在原来水平基础上，加快自己教师素质的综合提升，加快教师基本功的训练；团结协作，互相学习，博采众长，奋发求实；客观认识自我，丰富社会阅历；不断开发自己潜力，不断适应学校和社会的实际需要。切实注重计划性原则。学校制订了一个既符合实际又切实可行的计划，要求在规定时间内，分别在教务、函授、社会培训等处室作滚动教学实习；要求听老教师的课有一定的数量；要求写出一定数量和一定质量的调研报告；要求走访调查一定的机关、乡镇，等等。 经过半年多的锻炼，8位新进教师对党校和党校工作有了进一步了解，在锻炼的过程中也进一步提升了自身水平，更加适应新形势下党校工作。一是加快了对绍兴的基本认识、基本了解的步伐，并避免了今后在开展针对绍兴的教学科研工作可能带来的不必要的弯路，为他们今后在绍兴党校工作奠定了基础；二是加快了适应教学工作步伐。8位新教师中，有些是非师范院校毕业的，对教学规律、教学程序、教学方法知之不多，半年多的实践过程，使他们从不懂到初步懂得，从知之不多到知之较多；三是加快了适应我校工作的步伐。学校有其自身的实际情况和发展轨迹，新教师的教学实践，使他们了解了我校的实际情况，特别是教务处（科研处、学员处）、社会培训处和函授处的工作内容和运作机制，感受到了党校和一般普通高校的区别，感到绍兴市委党校和其他党校的区别，由此在绍兴、高校和党校三者之间，以及不同要素的结合中，加快了他们适应绍兴市委党校工作开展的步伐；四是加快了2006年绍兴蓝皮书的出版，《2006年绍兴发展研究报告》在分管校长的总体筹划和设计下，其中整整一半篇幅是由新教师通过深入绍兴基层调研后执笔撰写，这不仅使他们对绍兴的熟悉了解由感性到理性，而且在一定程度上也加快了“蓝皮书”的出版及其质量的保证。 对新教师开展教学实践，不仅加快了新教师适应党校教学步伐，加快了他们由学子到教师的转变，缩短了他们走上讲台时间，而且提高了他们从事党校教学的艺术水平，密切了理论实际的联系；从另一角度来说，也为我校如何培养新教师积累了经验，拓展了思路，同时对于学校教育事业的发展、新老教师的互帮互学都是一个极大的推动。