“七自”管理模式：让学员主体作用发挥不流于形式

 

近年来，上虞市委党校坚持以学员为本，突出学员主体地位，创新学员参与教学和管理的方式，逐渐形成了“七自”管理模式，让学员在教学管理中唱主角、展才华，有效促进培训的针对性、自觉性、实效性。

“七自”，即自我管理、自己主持、自主设计、自主讲课、自我服务、自我监督、自我评估。具体做法为：

“自我管理”。在中青班等中长期培训班中，通过组织发动、自主报名、竞选演说、投票选举、学校审定等程序成立班委会，由班长、学习委员、文体委员、各组组长等7-8名选举出来的优秀学员担任。班委会在学校的总体要求下负责学员日常的行为规范、考勤纪律、学习讨论、专题调研、班级活动的组织协调等。为使班委能更好地开展工作，学校专门安排一间办公室作为班委工作室，同时，学校充分利用学员自我管理平台，认真听取学员对教学板块的设计、班级活动的组织等方面提出的意见建议，并及时做好有关内容的调整，有效提升了供需双方的信息对称。

“自己主持”。由学员轮流主持培训班的所有专题辅导讲座。要求学员提前了解授课教师的基本情况，并对教授授课内容进行小结点评，这种做法有效引导学员注重预习、认真听课，同时又为学员提供现场主持的机会，锻炼了他们的语言表达能力、组织能力和临场应变能力。如近两届中青班中，我们分别开设专题授课62场次和75场次，平均每个学员上台主持1.5次。

“自主设计”。在培训班中组织开展“我设计、我组织、我参与”教学实践活动，分小组每月各自设计一天的教学活动方案，并由学员自己组织开展实施。从着手酝酿、方案设计、修订、论证到组织落实等，要求各小组精心策划、分工合作，按期完成。如近两届中青班自主设计的活动主要有：义务宣传咨询活动、免费义诊、清洁家园、下乡宣讲等，形式多样，社会影响大、效果好。

“自主讲课”。倡导“学员也是教员”、“学学相长”的理念，除安排专门的时间开展“学员讲坛”活动之外，还充分利用专题讲座间隙时间，组织开展学员“微课堂”活动。要求1-2名学员围绕自选主题，提前备课，担任教员角色，授课半小时左右。同时，其他学员也可根据授课内容发表自己的看法，互相启发、互相借鉴、共同进步。如在今年的中青班中，共有21名学员参与自主讲课，授课内容丰富，主要涉及工作实务和体会、案例分享、历史文化、读书感悟等。

“自我服务”。由班委统一安排，各小组轮流做好打开水、打扫教室、负责教室环境维护等工作，为大家提供一个舒适的学习环境；各项教学实践活动的联系、接洽和其他事宜由学员自行安排；外出考察或者学习期间，由班委负责全班学员的安全和服务工作。如今年中青班学员在市民广场和山区农村开展的2场“唱响中国梦”文艺演出，从场地落实、设备租赁、节目编排、服装设计、宣传通知等都由学员一手策划组织实施。

“自我监督”。制定并实施“我当一天纪律监督员”制度，由学员轮流当一天纪律监督员，负责记录当天班级学员的考勤、学风情况，并上墙公示。同时，学校定期召开学风建设专题座谈会，汇总考勤信息，听取纪律监督员汇报，及时处理反馈的有关问题。此项制度已连续在两届中青班中开展，对于树立良好班风，提高学员学风起到了积极作用。

“自我评估”。在培训过程中要求学员围绕党性修养、学习状态、组织纪律、学风作风等方面，进行期中自我评估，邀请市领导听取学员代表交流培训心得体会和总结；在日常小组交流活动中进行组内互评；在期末撰写自我鉴定表。通过不断进行自我评估，深刻剖析自身不足，学员能够及时在学习实践中有意识地改进、提高，着力提升自身的综合素质。

“七自”管理模式核心是突出学员主体地位，变“被动管理”为“主动作为”，提高学员参与教学管理的积极性、主动性和创造性。其意义在于：一是促进学员自我提升。“七自”管理为学员搭建了一个展示自我、提升自我、超越自我，锻炼能力、增长才干、增强服务意识和党性修养的平台。二是促进教学相长、学学相长。如自主讲课“微课堂”活动，既是学员发表个人观点的机会，又是学员相互学习、交流的机会。这种融研究式与互动式于一体的教学方式，既提高了学员学习的积极性和主动性，又实现了知识、经验的共享与交流，达到教学相长、学学相长的目的，也营造出团结向上、共同成长的班级氛围，还有效利用了间隙时间。三是促进教学管理的高效运作。“七自”管理模式为党校教学和管理工作的顺利高效开展注入了新的生机和活力，有效促进了党校干部教育培训的创新性、实效性。

 

（上虞市委党校 办公室）