7月1日，由中央宣传部主管、人民出版社主办的中国理论网刊发了我校徐志伟同志的理论文章《以“三化”推动党的创新理论教育培训走深走实》。文章指出，各级党校要以“消化、转化、孵化”为路径学好用好《习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系和教学大纲（党员、干部教育培训使用）》，推动党的创新理论教育培训走深走实。

全文如下

以“三化”推动党的创新理论教育培训走深走实

2025年9月，由中央组织部、中央宣传部、中央党校（国家行政学院）共同组织编写的《习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系和教学大纲（党员、干部教育培训使用）》（以下简称《大纲》）正式出版发行。《大纲》是加强党员、干部教育培训工作的重要指导性文件，是干部教育培训机构开展习近平新时代中国特色社会主义思想教学的重要依据。各级党校教师和教学管理干部要学好用好《大纲》，推动党的创新理论教育培训走深走实。

一、在“消化”上下功夫，深研细悟《大纲》精神实质

“消化”是学好用好《大纲》的基础环节。各级党校要组织全体教师和教学管理干部认真研读《大纲》，深刻理解和精准把握《大纲》的基本作用、核心要义、实践要求。一要把握《大纲》的政治性与权威性。《大纲》是规范党员、干部理论教育的“指南针”、统一教学内容的“基准线”、提升培训质量的“总遵循”，所有教学活动必须以《大纲》为依据，确保党的创新理论教育培训始终沿着正确政治方向推进。二要把握《大纲》的体系性与逻辑性。以系统思维整体把握习近平新时代中国特色社会主义思想课程体系的内在逻辑，弄懂总论与分论的关系，理清课程与课程之间的关联，理解课程体系如何完整呈现习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵，为后续课程设计扎实奠基。三要把握《大纲》的思想性与实践性。党校教师要领悟课程体系蕴含的标识性概念、原创性贡献、原理性成果，把握创新理论的真理力量和实践伟力；要坚持教学的实践导向，认识到授课内容源于新时代伟大实践，指向全面推进强国建设、民族复兴伟业的使命任务，教学的最终目的是引导党员、干部凝心聚魂，把习近平新时代中国特色社会主义思想转化为坚定理想、锤炼党性和指导实践、推动工作的强大力量。

“消化”重在深研细悟，领会《大纲》精神实质。只有这样，才能真正把《大纲》的要求内化于心、外化于行，确保教学方向不偏离，杜绝教学的随意化、碎片化、片面化。

二、在“转化”上谋实策，优化课程设计和规范授课内容

“转化”是学好用好《大纲》的关键环节，是在消化吸收《大纲》精神后制定可操作的课程设计方案，实现从文件到教案的跨越。《大纲》规范了习近平新时代中国特色社会主义思想教育培训课程的教学目的、教学重点、教学内容、教学形式、重点阅读篇目等，是教师执教的路线图，是规范授课的基本遵循。课程设计是连接《大纲》与课堂教学的桥梁，直接决定教学质量和培训效果。一要牢记教学的总要求。《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》明确指出：“讲清楚习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系和核心要义，讲清楚‘两个结合’的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑，讲清楚这一思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法，讲清楚这一思想的道理学理哲理，教育引导干部正确认识把握这一思想的精神实质。”这是对实施习近平新时代中国特色社会主义思想教育培训计划提出的要求。党校教师无论讲授什么课程，对“四个讲清楚”的总要求必须牢记于心。二要设定课程的教学目标。党校教师要善于把握干部的思想动态、理论需求、关注重点和面临困惑，围绕课程教学目的设定该门课程在政治、理论、能力等维度的具体教学目标，针对不同层级、类别的干部细化目标侧重点，力求教学目标精准对接培训需求，体现因材施教原则，避免“一刀切”。三要搭建科学合理的课程结构和内容框架。党校教师要对标课程教学目标，对“教什么、怎么教、达到什么效果”了然于胸，精心设计课程结构，规范编排课程内容，注意处理好结构与内容、历史与现实、优势与矛盾、逻辑与故事等关系，对《大纲》规定的内容哪些作详细阐述、哪些作简略介绍作出统筹安排。四要选用恰当的教学方式方法。根据教学目标和学员特点，采用最能服务于教学内容、最能提高学员抬头率的方式方法。注意把握科学体系讲全面、领悟精神实质讲准确、挖掘理论底蕴讲深刻、坚持知行合一讲透彻，把增进党员干部对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同贯穿于教学全过程。

每门课程的《大纲》，好比是一张菜谱，它标明了需要哪些食材、调料，但烧出的这道菜最终是不是符合食客的口味、能不能称为美味佳肴，关键在于厨师的用心程度、手艺水平。同样道理，党校教师务必做实、做精、做优教学设计，注重授课艺术和方法，让干部学员对讲授的课程听得进、记得住、用得上。

三、在“孵化”上求突破，深耕细作不断提升课程质量

“孵化”是学好用好《大纲》的重点环节，是在“消化”“转化”基础上对课程进行精雕细琢、打磨提升。一要以师资与课程的匹配度为参考下达教学任务。党校教务部门要全面了解教师所学专业、研究领域、在研课题、存量课程和开课意向，采取个人申报与组织指派相结合等方式下达任务，让学有专长的教师讲授适合的课程，提高课程与师资的匹配度。二要规范课程建设管理使用流程。实现课程申报、集体备课、试讲打磨、新课认定、课程使用、质量测评、意见反馈、完善提高的全流程闭环，建立起打造精品课程的长效机制。三要构建多元协同支持体系。整合校内外资源，为孵化课程提供专家指导、技术支持、设施升级、政策鼓励等多重保障，帮助教师反思教学设计，持续优化教学内容和方法，不断提高授课质量。四要实施动态优化过程管理。加强教学质量监控，通过课堂观察、学员反馈、教学数据分析等方式，及时发现问题、调整方向，确保课程在孵化过程中持续迭代升级。

《大纲》设置的26门课程，是在中央党校（国家行政学院）多年来开展习近平新时代中国特色社会主义思想教学实践的基础上形成的，涵盖了中央党校下达的地方党校相关班次“习近平新时代中国特色社会主义思想”单元中的理论讲授类全部基本课程。各级党校要以《大纲》为指引，持续深化党的创新理论教学改革，努力将习近平新时代中国特色社会主义思想系列课程打造成为政治引领强、理论深度足、实践价值高、教学效果好、满足培训需求、引领教学创新的精品课程。